執(zhí)行機(jī)構(gòu)：常州市武進(jìn)區(qū)湖畔小站青少年公益服務(wù)中心                               

自2023年8月開始，在聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署（UNDP）全球環(huán)境基金小額贈(zèng)款計(jì)劃（GEF SGP）的支持下，常州市武進(jìn)區(qū)湖畔小站青少年公益服務(wù)中心（以下簡稱“湖畔小站”）聯(lián)合江蘇溧陽市湯橋小學(xué)和溧陽市楊莊小學(xué)兩所學(xué)校，和當(dāng)?shù)卣块T、相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等合作實(shí)施了“江蘇省溧陽市‘低碳學(xué)校’示范項(xiàng)目”。

項(xiàng)目旨在通過對(duì)接政府部門、相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及合作學(xué)校等多方資源，探索和形成在地化的“低碳學(xué)校”共建機(jī)制與建設(shè)和運(yùn)營模式，具體包括構(gòu)建低碳場景、改造低碳單元、激活低碳細(xì)胞，促進(jìn)教職工、學(xué)生及所涉家庭參與校園碳減排、低碳理念推廣等低碳行動(dòng)實(shí)踐，以提升女性和青少年在應(yīng)對(duì)氣候變化及可持續(xù)發(fā)展方面的決策和行動(dòng)力，并通過梳理項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)案例成果形成示范效應(yīng)，經(jīng)多渠道宣傳推廣，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，最終推動(dòng)相關(guān)地方政策及標(biāo)準(zhǔn)的制定。

項(xiàng)目起步階段，湖畔小站經(jīng)過前期的多方協(xié)調(diào)和充分準(zhǔn)備，聯(lián)合楊莊小學(xué)、湯橋小學(xué)共同舉辦了《江蘇省溧陽市“低碳學(xué)校”示范項(xiàng)目》啟動(dòng)儀式，活動(dòng)邀請(qǐng)到了當(dāng)?shù)氐慕逃铜h(huán)境主管部門、學(xué)校所在街鎮(zhèn)政府、相關(guān)新能源企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、公共媒體、社會(huì)組織等各共建單位的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓共同參與。項(xiàng)目啟動(dòng)儀式完成后，領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們共同參加了第一次共建聯(lián)席會(huì)，基于各方共建共識(shí)，共同簽訂了共建意向書，為探索和形成符合本地特色的“低碳學(xué)校”共建機(jī)制打下良好的基礎(chǔ)。

在管理機(jī)制與運(yùn)營實(shí)踐方面，湖畔小站協(xié)助專業(yè)第三方完成了江蘇溧陽市湯橋小學(xué)和溧陽市楊莊小學(xué)的基線碳盤查，摸清了兩所學(xué)校的碳排放源，并為落實(shí)低碳減排明確了建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容。湖畔小站也和兩所合作學(xué)校的管理層合作，就用電、用水、廢棄物管理以及學(xué)習(xí)辦公等各方面，制定一套低碳管理制度，形成系列工作記錄，逐步構(gòu)建起一套科學(xué)、高效、透明的低碳學(xué)校管理體系。湖畔小站還協(xié)助兩所合作學(xué)校建立了“低碳學(xué)校”運(yùn)行管理委員會(huì)（生態(tài)委員會(huì)）及其工作制度。委員會(huì)借鑒國際生態(tài)學(xué)校運(yùn)作模式，成員由教職工、學(xué)生通過選舉產(chǎn)生，通過會(huì)議決議和監(jiān)督貫徹執(zhí)行制度，確保師生能夠深度參與校園低碳管理，共同為低碳學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

在低碳單元改造方面，湖畔小站基于項(xiàng)目起步階段形成的共建機(jī)制，推動(dòng)新能源企業(yè)在溧陽市湯橋小學(xué)增設(shè)了新能源汽車充電設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校所在的上興鎮(zhèn)政府作為共建單位，為教師通勤配備了新能源大巴，完成了項(xiàng)目申報(bào)過程中與合作學(xué)校共同制定的綠色交通目標(biāo)。湖畔小站還推動(dòng)溧陽市楊莊小學(xué)積極與所在的昆侖街道協(xié)調(diào)，將項(xiàng)目申報(bào)過程中涉及的綠色交通、綠色能源等新能源設(shè)施的改造目標(biāo)，納入溧陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的統(tǒng)一建設(shè)范圍，讓學(xué)校降低硬件設(shè)施的碳排放成為可能。

同時(shí)，由湖畔小站提供技術(shù)支持，江蘇溧陽市楊莊小學(xué)和溧陽市湯橋小學(xué)分別完成了建筑雨水收集及廢水利用設(shè)施的改造工作，楊莊小學(xué)增設(shè)雨水收集及廢水利用設(shè)施12000升以上，湯橋小學(xué)增設(shè)雨水收集設(shè)施6000升。今年夏天長江中下游地區(qū)的高溫酷暑環(huán)境下，兩所學(xué)校增設(shè)的雨水收集設(shè)施，明顯節(jié)約了校園內(nèi)的綠化澆灌用水，不僅有效降低了學(xué)校的碳排放，還提升了校園的整體環(huán)境質(zhì)量。另外，在湖畔小站的技術(shù)支持下，兩所合作學(xué)校還分別完成公共綠化空間的提升改造工作，每個(gè)學(xué)校增加200平米以上的生境花園，通過師生共同參與提高本土植物種植比例。湖畔小站也協(xié)助了合作學(xué)校增設(shè)垃圾分類桶、堆肥設(shè)施和資源回收點(diǎn)，由教職工、學(xué)生共同參與，形成源頭分類——分類投放——分類處理的校園廢棄物管理機(jī)制，開展源頭垃圾分類、廚余垃圾就地堆肥，可回收物定點(diǎn)收集等措施，提高資源化利用率，形成學(xué)校資源回收利用體系。

在激活低碳細(xì)胞方面，湖畔小站協(xié)助合作學(xué)校開發(fā)了低碳校本課程，通過賦能教職工和學(xué)生社團(tuán)，開展包括學(xué)科教育、主題社團(tuán)培育、校園主題活動(dòng)等各類低碳行動(dòng)實(shí)踐。2023年秋季學(xué)期和2024年春季學(xué)期，湖畔小站通過對(duì)接各方資源，協(xié)調(diào)學(xué)校開展了垃圾分類、污廢水處理、氣候變化、綠色能源等為主題的研學(xué)、游學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，湖畔小站還協(xié)調(diào)學(xué)校聯(lián)合周邊社區(qū)及多種在地資源，由教職工、學(xué)生及所涉家庭共同參與，以校家社低碳聯(lián)動(dòng)方式，開展“地球熄燈一小時(shí)”、“低碳周末課堂”等環(huán)保理念宣傳推廣行動(dòng)。通過各類活動(dòng)，引導(dǎo)師生深入了解低碳生活的重要性與實(shí)踐方法，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。 

2024年7月，為了展示案例成果、擴(kuò)大項(xiàng)目影響力、形成示范效應(yīng)，湖畔小站和青島城陽壹起分社區(qū)環(huán)境服務(wù)中心開展跨區(qū)域合作，聯(lián)合“江蘇省溧陽市低碳學(xué)校示范項(xiàng)目”和“青島市城陽區(qū)育才小學(xué)與低碳園區(qū)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”的落地學(xué)校，共同發(fā)起“面向未來de氣候行動(dòng)——從校園出發(fā)推動(dòng)生態(tài)教育與低碳實(shí)踐”對(duì)話研討會(huì)。本次研討會(huì)特別邀請(qǐng)了環(huán)境、教育等政府主管部門，與來自北京、上海、青島、長沙、常州本地的學(xué)校、生態(tài)基地、社會(huì)組織、媒體等代表，一起深入探討如何從校園出發(fā)推動(dòng)生態(tài)教育與低碳實(shí)踐，以應(yīng)對(duì)未來的氣候變化挑戰(zhàn)。項(xiàng)目執(zhí)行一年多以來，結(jié)合不同的活動(dòng)內(nèi)容，湖畔小站及合作學(xué)校通過自媒體及各類公共媒體宣傳渠道，進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)梳理及成果宣傳推廣，發(fā)布各類推文、報(bào)道、視頻等共計(jì)近50次，其中湖畔小站及合作學(xué)校的自媒體，以及各類官方平臺(tái)和公共媒體的瀏覽量均超過10000次，相關(guān)受益人數(shù)超7000人以上。

下一步，湖畔小站將繼續(xù)協(xié)助兩所合作學(xué)校，深入開展低碳學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)工作。湖畔小站將支持專業(yè)第三方，開發(fā)并上線“低碳學(xué)校”數(shù)字管理系統(tǒng)，呈現(xiàn)學(xué)校減碳數(shù)據(jù)成果；通過協(xié)調(diào)各方資源，協(xié)助合作學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)綠色交通、綠色能源等相關(guān)設(shè)施的安裝改造工作，減少相應(yīng)碳排放；繼續(xù)深入推進(jìn)校園廢棄物管理工作，全面貫徹落實(shí)校園垃圾分類和資源化利用，形成相關(guān)工作記錄、統(tǒng)計(jì)相應(yīng)減碳數(shù)據(jù)；持續(xù)以校園碳減排、低碳理念推廣等方式，促進(jìn)教職工、學(xué)生及所涉家庭參與低碳行動(dòng)實(shí)踐。湖畔小站將繼續(xù)總結(jié)梳理“低碳學(xué)校”的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和案例成果，通過當(dāng)?shù)亟逃铜h(huán)境主管部門以及其他渠道，提交相關(guān)政策提案和建議，影響相關(guān)地方政策。